Il y a quelques mois, j’évoquais dans ce blog, le réel engouement que suscitent les plateformes de crowdfunding, en regrettant que ce type de financement n’existe pas encore au Maroc…

Juillet 2014, un ciel magnifique, une des meilleures coupes du monde de football et un beau tournoi de Wimbledon qui rythment ce mois de ramadan. De quoi ne pas se plaindre pour les amoureux du sport ! Et patatras… Il a fallu que je fasse la connexion avec un projet de recherche sur la jeunesse arabe auquel je participe et l’état du sport marocain, pour me faire un bilan sur notre jeunesse à qui on ne donne pas les moyens de s’émanciper par le sport. Oui j’avais oublié…(ou on vous fait oublier…)

Plusieurs études ont abordé la question de la performance des systèmes éducatifs dans le monde entier et ont obtenu des résultats différents d’un pays à l’autre, de même qu’elles ont révélé une utilisation différente de leurs ressources. Hargreaves et Shirley distinguent quatre approches dans un ouvrage intitulé « The Fourth Way »^[1].

Le dernier roman de l’écrivain octogénaire, Milan Kundera, La fête de l’insignifiance (Ed. Gallimard, 2014), est un événement littéraire parce qu’il dépeint avec légèreté et sarcasme la subjectivité d’une époque. L’air du temps qu’il met à nu avec maestria se base sur la fatuité, le banal et l’anodin comme passe-temps favoris, face à l’effondrement des utopies.

La roue tourne aussi dans les sciences de gestion et le management, comme en témoigne la dernière chronique de Danny Miller^[1], professeur à HEC Montréal, dans le premier numéro de 2014 de la Revue Française de Gestion.

L’emploi et le renforcement des capacités des femmes sont des facteurs qui semblent avoir un effet catalyseur pour leur accès  aux droits fondamentaux .Le mot clé  de cette transformation est  la capacité d’une société d’inventer et mettre en place des mécanismes garantissant l’ égalité d’accès  des femmes et des hommes au monde du travail. Or à ce jour , dans notre pays , l’analyse de la situation des femmes vis-à-vis du marché du travail révèle une faible participation à l’activité économique.

Cet article parait à la suite d’un précédent article du même blog intitulé « Pourquoi la classe inversée ? »

« La classe inversée, c’est mater des vidéos à la maison et faire les devoirs en cours ». C’est ainsi que la décrivent certains étudiants sur la toile. Cette vision tronquée de la classe inversée fait abstraction de l’essentiel, c’est-à-dire la finalité de la méthode qui consiste à aider l’apprenant à s’approprier le processus d’apprentissage. Il s’agit donc bien d’un changement de paradigme pour l’enseignant et ses étudiants.

Les interactionnistes symboliques plaident l’interdépendance objet/sujet et tiennent compte du contexte de l’action de l’individu observé. Pour eux, les conduites humaines ne sont ni déterminées par les structures, ni de simples réactions à l’environnement. Elles s’inscrivent plutôt dans un processus interactif de construction de l’environnement.

Les exigences accrues générées par le crédo de la croissance à tout prix ont introduit une nouvelle contrainte : le temps est devenu un « produit » consommable. Laisser le temps au temps est plus considéré comme une anomalie dans ce monde qui donne le tournis, qu’à une vertu. Réhabiliter la centralité de la qualité du temps n’est pas chose aisée, tant le chronocentrisme est quasiment devenu une constante anthropologique universelle.